江南大学的那些“编导”，让我们每天都在欣赏电影！

原标题：江南大学的那些“编导”，让我们每天都在欣赏电影！教学，如同将小说改编成电影，备课就是看小说，而上课则是把故事转述给学生听。很多情况下，小说故事本身很精彩，但是不同的编导，表达出来的效果却截然不同，学生观影的评论也截然不同。日前，2018年青年教师“教学会讲”在江南大学第一教学楼开展。一群来自各学院的“90后”青年教师或文雅，或沉稳，或开朗，他们的教学风格各异，或趣味盎然、声情并茂，或妙语连珠、循循善诱，或学富五车、举一反三。他们通过比赛互相切磋，提高自身教学水平。舞动的冯程程老师：言传与身教的坚定实践者冯程程曾就读于中国解放军艺术学院舞蹈系，2016年毕业于江南大学人文学院“舞蹈学”方向硕士研究生，2017年在北京舞蹈学院进修中国古典舞专业。曾获江苏省大学生艺术展--舞蹈比赛专场甲组一等奖。她也是全校与学生年龄差最小的青年教师。好的舞蹈老师，不仅舞得好，还要有慧眼，能根据学生具体身体条件将准确、标准的舞蹈动作教授给学生；更要有灵气，能变换不同教学组织形式把枯燥技巧课变得饶有趣味，用言语调动学生对舞蹈的热情和理解。古有武者毫无保留地传授武术，今有舞者冯程程以身作则，毫不藏私，言传与身教，带领学生走进艺术的殿堂。学生评价老师每次都会亲手教授示范，每一个同学都会被关注到，老师和学生的配合十分融洽，课堂气氛也是无比活跃，没有丝毫枯燥乏味。——舞蹈编导2016级姚雨晴创设情景，开阔我们学生的思维，并且引导学生归纳总结。使得课堂气氛活跃且彼此认真专注，亲切互动良好地促进了师生之间情感！——舞蹈编导2016级张诺仪冯程程老师是一位非常负责任，有耐心的年轻老师。她在课上对我们的要求严格，每个动作都是精益求精，注重我们对动作的理解和舞蹈中的情感表达，让我们对身韵课程有了更深刻的理解。——舞蹈编导2016级沙丹阳内外反差萌的刘文化老师：用自己的激情感染学生来自环土学院的刘文化是内外反差最大颜值担当者。每次上课刘老师提前到教室调试课件，上课时间滴答一声敲响， 刘文化老师身体内爆发出了与他沉静外表非常不符的能量和热情，使人再也无法忽视他，眼神全部聚焦在他的身上，思维不自觉地被他牵引沉浸在教学中，三尺讲台上他成为独舞者，学生都是他的观众。讲到兴奋处，刘文化老师不禁“手之舞之，足之蹈之”，眼睛里更是投射出亮光。看到同学困惑处，不惜牺牲自身高冷形象以身做力学模型，用力学原理分析“楼倒倒”倒塌的原因。学生评价每每刘老师的课，是一种期待、渴望和享受。他认真备课，听下来心旷神怡；他声情并茂，知识点变得根深蒂固；他学识渊博，津津乐道的案例总给予我无限思索。——土木1604许滢磊刘老师注重理论联系实际，注重实例分析；授课细致到位，作业适中；为人友善，课后悉心辅导学生，是一位非常平易近人的好老师。——土木1604洪国钱刘老师的课，教学内容丰富有效，重点突出，层次分明，而且讲解得非常清楚，不时地向我们拓展一些知识，上在他的课让我受益匪浅。——土木1604陶韬亲切的陆雪飞老师：“高大空”课程也需要“接地气”柔和的面庞，高马尾，一双永远带着笑意的温和的眼睛，这就是来自马克思主义学院的陆雪飞。当前政治类课程上遇到了不少“拦路虎”，比如佶屈聱牙的各种词汇，完全搞不懂它们是什么意思；还有那些一大段一大段的理论知识……而陆雪飞就像是英雄“武松”，把那些麻烦的“拦路虎”全部打跑了。陆老师的本事，就是擅长将模糊的概念具体化、形象化，将原本只存在书上的课本知识带进生活、贴近生活。“接地气”的素材融入到课堂的教学当中，深入浅出地培养我们的人生观、价值观，启发我们的中国梦，江南梦。学生评价“席卡课堂”提升了同学们的认同感，觉得老师在关注自己，同时也提醒自己要认真听课； “双向互动presentation”为学生风采展示提供了平台。——化工1702张少华陆老师见识广、思维清晰、有爱国情怀、关爱学生，很“大佬”，能在马原课上学习到很多想知道的不局限在书本上的知识。——高分子1702张清润陆老师是个很有人格魅力的人，上课认真负责，内容新颖、讲解细腻、形式多样、幽默风趣。同学们课堂参与热情很高，完全打破了以前认为思政课枯燥乏味的想法。——法学1703欧雪芳换位思考的范文萍老师：从学生的角度，备好一堂课范文萍是山东大学数学学院博硕连读的毕业生。曾在澳大利亚昆士兰科技大学(Queensland University of Technology)联合培养一年。她认为，提高教学质量是一个不断反思循序渐进的过程，要上好课，先备好课，备好课要注意三个方面：①态度决定一切②从学生的角度出发，换位思考③过程重于结果。从学生到教师，从台下到台上，从知识的接收者，变成知识的输出者。作为新教师，如何才能备好课，上好课，我们仍需要不断的探索与学习。只要态度积极端正，认真学习，充分准备，那么一定会离目标越来越近。学生评价范老师是一位幽默风趣，喜爱与学生交流探讨问题的老师，课堂中充满快乐的气息，让我们的听课效果大大提升。——信计1703焦文妍范老师的课很有趣。我能够保持对课堂的专注度，让自己的思维跟着老师的上课进度走。其次，范老师的课知识要点非常清晰。——信计1702 刘朝虎范老师上课严谨认真，板书很好，讲课很有条理，课堂氛围好，能够使我清楚的掌握课程核心内容。——金融1503 田荣嘉感情充沛的吴郁老师：教法自然，崇尚预防吴郁，博士，广东兴宁人。现任江南大学无锡医学院讲师。主讲本科生预防医学课程(环境与健康方向)。从事环境致病因子致骨骼相关疾病的机制研究，担任中国老年学和老年医学学会骨质疏松分会基础医学专家委员会委员。当下，医学技术日新月异，新的理论层出不穷， 不经意地忽视了人类、自然与疾病间的整体联系。而这种联系在《预防医学》中却体现地淋漓尽致。吴老师的讲课中体现这种理念主要表现在：第一在选材，选择因果明确、自然因素起关键作用的一些疾病进行讲授，如地方性砷中毒、地方性氟中毒等就是较好的素材；第二在设计，以启发式问题开始，“人是地质环境产物，如果环境中某种元素水平异常会不会导致相应疾病的发生？”。再结合实例展开，通过各种手段给予同学们各种视觉、听觉冲击；第三在感召，要通过铿锵有力的语言将精心组