看图写话怎么写？菊老师用实例帮你分析

原标题：看图写话怎么写？菊老师用实例帮你分析我一向不喜欢低年级教材里的看图写话，总认为主题先行、画风粗糙、风格单一。前些天批到一篇看图写话，是我最近见过的比较好的了，有情节，也有细节。我就以它为例，分析一下，这样的文章应该怎么写。首先，我们要和孩子一起读图，帮助梳理图意。逐幅图细致观察后，共同讨论图画讲的是什么，有什么隐藏的细节。上面这则看图写话分为四幅图，我们可以按顺序描述，也可以直接写成一个完整的故事。四幅图中伏笔较多，需要指导孩子细心观察。我想吐槽的就是，图中比较好确定小女孩、老奶奶，至于车上其他人，年龄特征实在太模糊。就说那位看书的人，我都不确定是哥哥呢，还是叔叔，姑且都称为叔叔吧。上图为图一，上车的年轻人究竟是残疾还是受伤的人？是哪儿受伤了？腿还是脚？如果不能确定，就需要结合四幅图来理解，这样就可以看出来了。其实这位叔叔，是脚受伤了，缠了厚厚的绷带。他上车后，车上有一位老奶奶，笑着打招呼，有可能是给他让座。但是年轻人一定不会同意坐老奶奶的位置。中间的叔叔正在专心看书，没有注意，所以没有让座。第三排就是这位让座的小姑娘了。她已经站了起来，招呼叔叔过去坐。第二幅图就是讲让座的过程。这里是重要的考查点，需要孩子用上礼貌用语来描述两人的对话。比如"请""谢谢""不客气"。在这幅图里，描写比较完整的孩子，还会把那位叔叔因为看书没看到，所以没让座位的情况也说一句。第三幅图中，涉及到了一个物理的知识点，那就是小女孩的摔倒，究竟是因为急刹车呢，还是因为车猛然启动。从孩子倒地的方向，到车上拉手倾斜的方向，可以看出，是倒向车头方向的。因此，不是车一启动时，而是刹车时。如果没有这方面的生活体验和细节观察，是很容易写错的。这一点，我们班孩子好几位写错了。这幅图中，小女孩摔倒时，大家都去扶她。巧的是她碰到了看书的叔叔，这位叔叔这才觉察到刚才发生的事，就起身让座了。第四幅图中，也有一个考查点，就是叔叔给小女孩让座时，他们两个人之间的礼貌用语。也可以在最后加上一个评价性的总结。既可以评价小姑娘，也可以评价他让座的两个人。 或者借图中人物之口做综合评价，也是可以的。总体来说，图意就是这样的。我们需要带孩子细致地看图，搞清楚人物之间的关系，从细节处做出判断，然后用简短精准地语言将图意描述出来。至于具体话该怎么说，我不能给出标准答案，但是可以列举几份我们班孩子的作业做参考：1、这个孩子把情节讲得很清楚，但没有对话。在我这儿，这算是写得比较好的写话。2、这份作业里有故事背景交代，也有礼貌用语，写得也很清晰明了，不错。3、这份作业中是把四幅图分开逐图进行描述的，讲得很完整。这份作业里有对人物心情的描述，是亮点。4、这份作业里对人物的称呼非常简洁，但是并没有混乱的感觉，是突出的地方。小学生讲述故事时，人称重复出现是经常看到的问题。5、这份作业里把大哥哥正在看书没看到受伤的叔叔的问题做了交代。6、这份作业中“另外的一个小哥哥”表述不够精确，但是最后一句是很有孩子气的总结。7、最后这份作业中对话描写非常精彩。每个人的话都很有自己的特点。老奶奶的情节设想也很合理。写得很不错。通过刚才贴的这几份作业，相信大家对如何引导孩子描述这则看图写话有一定把握了。其实细节虽然很多，但是我们也并不用面面俱到，只要把基本情节按顺序写清楚，就不会差太多。至于如何写精彩，那就要进一步和孩子讨论，帮助孩子明确，是要突出对话描写，还是人物心理活动描写，或者是某一个知识点的运用（比如礼貌用语）。最后提醒大家》》》一定要先口头说两遍，然后再落实到笔头写下来。口头说的过程就是整理思路的过程。不要小看了这个过程。孩子的条理性、逻辑性和表达能力，就是在这样一次次的锻炼中逐渐养成的。转载自菊老师