中产家庭把孩子送进公立学校？在印度，这种事只会发生在电影里！

这是一所主要教授语言为印度语的学校。如果按照家庭收入给“贫民窟”的人再做一个区分的话，在私立学校读书的孩子应该来自条件相对好一些的穷人家庭——他们有固定住所，家庭月平均收入大概相当于1000元人民币左右。 这些家庭的父母可能不是文盲，做一些小生意，或者在有钱人的家里帮佣。04一幢楼里，两个世界最后，我想说说我们跟随两个帮助低收入家庭的慈善组织在私立学校和公立学校的见闻。第一家慈善组织叫Mentor Me India （以下称MMI），它是由哈佛大学毕业的一个年轻女孩到印度后创立的，跟美国的BIG BROTHERS, BIG SISTERS组织类似。组织会把经过培训的商界人士和贫困孩子“配对”，让他们建立一种一对一的"导师和学生"的关系，再通过定期的活动，来促进贫困孩子自我认知、自尊自爱，力图帮助孩子在关键的青少年时期找到自我价值，将来做一个对家庭，对自我，对社区负有责任感的人。在孩子们放暑假的最后一天，我和我儿子得到一个机会，进入学校和孩子们互动。学校大门不起眼，坐落在很常见的一条脏乱差的街边。我们走进大门，直接进入了一个直达7楼的电梯。出来电梯，首先映入眼帘的是学校前台——出奇的干净整洁，周围摆设着学校的校旗和植物，干净得发亮的玻璃白板上写着xxx International School字样。走廊里装饰着孩子们的五颜六色的作业， 全部用英文写作，整个楼层都设有空调。正值孩子们最后一天在校。我们看到不少孩子经过，样子安静而有礼貌，看到我们时都露出微笑，稍有一点腼腆。我觉得，这里跟上海的任何一家国际学校并无差别。我们先去拜访负责与MMI进行项目对接的校董。在办公室外面等了大概20分钟， 一个穿着西装，有点大腹便便，秃了顶的中年男子走出来，很官方地热情邀请我们坐进他的办公室。 这里同样装饰温馨，干净有舒适空调，虽然面积不大，但环境完全媲美上海的任何一家外企高级经理级别以上雇员的办公室。我内心惊讶着：难道印度的低收入家庭孩子已经能有这么好的环境读书了？后来才知道， 其实完全不是这样。这所学校一共9层楼，7、8 、9层三层是一所国际学校，采用的教学大纲是国际通用的的IGCSE和IB。这里的孩子全部来自富裕家庭， 教学完全使用英语。下面几层就是一所由同一信托公司支持创办的私立学校，专门接收来自低收入贫民窟的孩子。后来听MMI的项目协调员解释说， 原来这两所学校在同一栋楼里，大家共用一部分设施，比如操场、医务室，还有一些体育设备。两所学校的孩子也经常能够碰在一起， 简直不可思议！我想这种“融合教育”在全世界应该是独一无二的。结束了与校董的沟通，我们跟着MMI的工作人员迅速通过楼梯，前往楼下私立学校的校长办公室。她的办公室拥挤狭小，站进去两个人就已经转不开了。大热的天儿，只有一台嘎嘎作响的风扇，没有空调。窗台上、玻璃橱柜里都摆满了孩子们的奖杯。校长在这所贫民学校快15年了。不过说了几句话， 我立刻感受到她对教育的热情和执着。她把我一一介绍给学校里的每一位教职员工，即使是餐厅里的工作人员也不放过。在这栋楼里，我仿佛看见了一个活生生的印度社会的小缩影—— 富裕永远紧挨着贫穷，你走出不屑的那一刻，下一秒可能就是不堪。极端的富裕和极端的贫穷像是一对双生姊妹，同父同母，虽然成长环境不同， 但谁也缺不了谁。有趣的是，虽然贫困与富裕相邻，但我没有感觉到强烈的“仇富”， 也没有感觉强烈的“鄙穷”。我们见到的孩子，是由MMI支持的40个女孩子中的25个，这些孩子10-14岁不等，大概是6年级到10年级之间。每一个孩子都梳着一丝不苟的辫子，穿着干净整齐的校服。这也是一所Hindu Medium School，所以孩子们的英文并不怎么好， 我需要通过项目官员的翻译来与他们沟通。孩子表现得有礼貌，不怯场，敢于直视着我们提出问题。每个孩子提问时都站得笔直，响亮地用印度语介绍自己的名字，然后再问出她们的问题。MMI在这家学校的导师制项目已经进行到第二年了，由于第一批40个孩子的卓越表现，校董决定增加投入，扩大收益孩子的范围，今年的目标是80个孩子。这对于MMI来说是一个巨大的成就。走访结束时，这些孩子都想跟我儿子握手。看得出她们很兴奋，可能因为第一次见到来自异国的一个年龄相仿的男孩。但她们一点都没有急迫，全部有礼貌地把手叠在一起。说实话，如果不是印度项目官员的介绍，我完全无法想象这些孩子来自贫民窟。第二家慈善机构叫Gyanada Foundation。Gya 在印度语里是"知识"的意思，Nada在印度语里是"给"的意思，Gyanada 连在一起就是"赋予知识"的意思。这家机构由一个印度人一个新加坡人共同创立，又是一个典型的在西方最好的学校接受高等教育（这次是一个法国INSEAD商学院的毕业生）然后回到印度，希望回馈印度社会的现实例子。我们跟Gyanada看的第一所学校，同样是来自贫民窟孩子的私立学校。已经开始放暑假， 孩子们到学校来参加由学校组织， 由Gyanada Foundation 赞助支持的计算机编程夏令营活动，为期12天。大部分孩子家里可能都没有计算机，上课的时候，课堂安静而有序， 老师说话，没有孩子插嘴。这个戴眼镜的男孩告诉我，他长大要去美国佛罗里达大学，成为一个软件工程师。我问他为什么要去佛罗里达大学，他说他有一个朋友的哥哥就在这所大学读书。坐在他旁边的小女孩很仰慕地指指这个男孩子说：他什么都懂，关于计算机的一切他都懂！这个女孩子说她长大要做一个记者！05贫民窟也有优秀的孩子下午， 我们来到一家真正的公立学校。破、旧、灰弥漫在整个校区，即使是老师的办公室也混杂着尿骚味儿。我想象这里的孩子应该是胆怯的，但事实完全相反。这些孩子席地而坐， 教室里没有桌子， 只有一张简陋的三尺讲台，讲台前铺了几块地毯。孩子们穿着自己的旧衣服， 有的甚至没穿鞋，但他们表现出大胆和自信，勇敢和爽快。他们随口提问，不去思考问的问题是否合适——中国有流浪街头的孩子吗？你带的手镯在哪里买的？你的手机多少钱？你家有多大？中国有给穷人盖的房子吗？你几岁了？为什么你的丈夫不来印度？中国的学校的孩子穿校服吗？中国的孩子上学好上几年？你的学历是什么？........你可以感觉到他们那种street smart。与上午我们遇到的同样来自于贫民窟却在私立学校读书的孩子相比，这里孩子的眼神里很明显没有了单纯，更多的是狡黠和戏谑，我甚至有