【育儿】培养孩子的英文耳朵

原标题：【育儿】培养孩子的英文耳朵“念英文故事书”这几个字，简直就像一颗手榴弹。每次我一提出来，总觉得听到的父母们，就会直觉地马上往后跳了三步远，好像它会爆炸似的。但很奇怪的是，父母却不会马上逃走，而是存着戒心地远远望着我，问道：“我的英文很差，要怎么帮孩子念？”“我的发音不是很标准，可以念吗？”早期教育该如何为孩子念英文故事书如果你以为那些英文还不错、明明可以胜任的父母就不会有这样的想法，那可就大错特错了。我认识一对夫妇好友，两人都有美国硕士学历，要不是我不厌其烦、苦口婆心劝说，外加故事书都提到了他们家门口，另一个爱听英文故事的孩子，可能也不会出现。“孩子听得懂英文吗？”通常是妈妈们先被说服，一旦回家开始实行，爸爸就会发出这样的疑问。说到这儿，我就不得不劝劝爸爸们：“不能帮忙也就算了，但总该在旁边打打气吧，怎么光说些惹人厌的话呢？”如果你是英文能力比妈妈好的爸爸，请尝试一下，妈妈念中文故事书，英文的就由你来念。英文故事书，我是怎么念给孩子听的呢？一句英文一句中文就像自己是一名英文同声传译员，有人说了一句英文，马上将之翻译成中文说出来，只是这两个角色都是由自己担任而已。例如――英文：Danny is in a hurry。中文：Danny走得好匆忙。英文：“I am six years old today。”Danny said。中文：Danny说：“我今年六岁了。”英文完全照书念英文部分照书念，维持原汁原味。当然英文能力很好、不怕教错孩子的父母，不在此限。中文翻译要自然、口语化，不用拘泥于逐词翻译中文翻译的部分，就是当你念完了英文之后，脑子里出现什么样的中文意思，就将这个意思说出来。其实这就像我们帮很小的孩子念中文故事书时，通常不会照本宣科，而是看完文字后再用自己的口语说出来，是一样的道理。另一个很重要的原则是，不要拘泥于英文单词的逐词翻译，先了解整句的意思，再用中文说出来就好。多翻译了一个词或少翻译了一个词都不要紧，只要全句的意思没错就好，倒是说得自然、口语化还比较重要。别让孩子疑惑，爸妈怎么普通话说得怪怪的，像是用外国人的语言逻辑在说话。例如前面那句“‘I am six years old today.’Danny said. ”就有妈妈问到“Danny said”，翻译时是应该像我们说中文的方式，放在句子的前面，还是照英文原文放在后面呢？我会说当然是放在前面，因为这才是我们日常生活中说话的样子啊。如果连翻译的中文部分都说得别扭、不好听，对孩子来说，尤其是在念英文故事书的起步阶段，父母可能要花更多的力气，才能吸引孩子专心聆听。除非孩子问问题，否则不要自行加上中文解释除非孩子主动问问题，不然，一句英文一句中文，接着就换下一句。尽量不要在中文翻译之后，又自行加上一大堆的国语解释。我直觉来猜想，一句英文一句中文的方式，经过大量阅读和比对之后，孩子自然就会习得第二种语言。然而，如果我们在翻译之后，又自行加了与原文无关的字眼，孩子可能就无法正确比对中英文的关系，或是声音与绘图的关系，也可能减低了这个方法的效果。例外的情况是，如果你的孩子比较大了，太简单的故事已经无法产生吸引力，中文的翻译工作就必须更用心、花更多力气。例如，你可以提高音调，配合动作，甚至就着书上的绘图，天马行空地发挥：“咦！你看这只臭鼠，放的屁好臭好臭，敌人就不敢靠近它了。”“你看这只小狗好大的胆子，竟敢对着大熊‘汪汪’叫。”一开始，以能“延长孩子听故事的时间”为原则，不管父母是希望孩子爱上中文故事书，还是英文故事书，都一样适用。一英一中念完3次，以后只念英文一句英文一句中文，这项中文的翻译工作，只需要做3次就好。换句话说，当你开始为孩子念一本新的英文故事书时，念一句英文，就翻译一句中文；可能第二天早上再读同一本书时，还是英文加翻译；或许隔一天又要读这本书时，还是有英文加翻译。但有翻译的情况经过3次以后，当你再一次拿起这本书要念给孩子听时，就不需要翻译了——完全只念英文就好。1、翻译次数可以视孩子的反应增减至于所谓的“3次”，也别死守着这个数字，可能是2次，也可能是4次。请父母以自己孩子的反应做调整。有可能孩子接触同一本书的前3次，每次间隔时间都较长，超过3天或4天，使得孩子一时之间无法熟悉这个故事，这样前5次都做翻译也没什么关系。当你发现孩子听得津津有味，试试不动声色地将翻译抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。我猜想，同一个故事用不同的语言重复地念2次，即使对孩子来说，也是很婆婆妈妈的事。所以，孩子对故事翻译的需求，其实是没有父母想象中的大。根据我的经验，大约只有入门故事书需要做3次翻译；之后，随着孩子英文听力慢慢提升，就渐渐减为2次、1次；最后则是新的英文故事书一来，连1次翻译也不用，直接就念英文了。我大略记得，本书102页所列“我的私房英文书单”中，前3个阶段的书，在我第一次念给孩子听时，至少都有1次的中文翻译。其实，起步阶段的书都很简单，1页只有两三句，经过前3次的翻译，孩子光看图，也知道故事的内容了，父母发声念出来的英文，会不会被孩子当成看故事书时的配乐呢？而歌听久了就会唱，不是吗？2、也可以先试试不用翻译“一句英文一句中文，只适用前3次”，没有任何学理根据，是我自己发明的简易方法。当我开始帮第一个孩子念英文故事书时，其实她已经是略能听懂中文的8个月大娃儿。现在回想起来，我这个中文翻译的动作，会不会是翻译给自己听的？——是因为“妈妈怕”，妈妈怕孩子听不懂，好像翻译过后，孩子就知道故事了，妈妈就能比较理直气壮地继续念英文。所以我会建议父母：对婴儿念英文故事书，根本不需要翻译——中文或是英文对他们有差别吗？倒是年纪较小的孩子，也可以先试试不要翻译，直接念英文就好。说不定光是这种不常在生活里听到的外国声音，就能吸引孩子呢。3、进阶之后，翻译要力求清楚有趣在我全心陪伴第一个孩子两年半之后，弟弟也来报到了。第二个孩子有更多机会，跟着姐姐一起听妈妈念故事书，所以他的一切学习总好像超出该有的年龄。说实在的，第一阶段的书因为文字少，父母翻页的速度也快，孩子光看图就目不暇接，因此书本很容易被接受。可是，当故事书进入文字较多、内容较