给孩子学习好感受，让孩子爱上学习！

原标题：给孩子学习好感受，让孩子爱上学习！什么是情绪障碍？学习和情绪能有什么关系？当然有关系。我们回忆一下自己小时候的学习，当你做错题或者总是背不会某段课文、某段英语的时候，家长或老师的批评指责会不会让你感到紧张，紧张的结果就是思路混乱。遇到脾气不好的老师或家长，动手再打你两巴掌，这种委屈、恐惧、痛苦的情绪就会随之留在记忆里，进入你的记忆库。下次再遇到类似的问题，那种负面的情绪会随之而来。如果孩子在学习的过程中经常伴随这种负面情绪，那么学习对孩子来说就是一场噩梦，躲之唯恐不及，还会主动去学吗？所以，快乐学习非常重要。“六力”教育理论是保障孩子快乐学习的基础。至于学习的社交障碍就更常见了。社交力是一种沟通的能力，与他人良好的互动与沟通是能量交换的一个过程。社交力出现障碍时，孩子与老师及其他同学相处会觉得吃力，一个不懂得沟通的孩子在群体中必然会遭到排斥，被孤立。长期被孤立的孩子，他的能量无法得到释放，尤其是负能量会越积越多，当负能量积压到一定程度时就会爆发。所以，这样的孩子在学校表现得会比较怪异、孤僻、不合群，尤其是情绪非常容易波动，进而伤害身边人，然后周边人会更加远离他，形成一个恶性循环。人是群生动物，离开了群体会让一个人失去安全感和价值感。如果孩子处于一个被孤立的环境场中，又怎能有心情去学习呢？所以，通过社交力的提升训练，能够很好地排除这一学习障碍。相信很多人看到这里都会有疑问：“六力”在教学中究竟是怎样实施的？ “六力”教育理论真的可以把所有学习障碍都扫除吗？它背后是否还藏着更深刻的原理？“六力”是一套层次分明、体系清晰、系统完整的教育模型，共有108个教学科目，每一科目下又有若干主题，比如，习惯与感恩、自由与自律、自尊与自爱等，每一主题针对不同的教育问题都有详细教育原理、实施方案和解决方案。用“六力”破除孩子的学习障碍只是其庞大体系中的冰山一角，是非常适合在学校展开的。在破除学习障碍这一问题中，“六力”课程的整体设计理念是从“探究”入，从“主动学习”出。小学阶段的孩子，有着非常强的探究精神，凡事喜欢问为什么。而现在填鸭式的教育模式和标准答案的考核方式让孩子失去探究精神，问“为什么”的热情已消磨殆尽，等待老师给出答案，记住标准答案成了他们的学习逻辑。而这样的学习逻辑很容易让孩子失去学习兴趣，产生感受障碍。但是，如果我们换一种教学方式，带着孩子到大自然中探索奥秘，不直接告诉孩子答案，而是设计经历让他们去体验，在体验中去探究，收获感悟，学习就成了孩子喜欢的事情。当孩子具备了探究精神，他就会产生更多的问题，想要搞懂“为什么”背后的那个答案，这时老师再引导他与知识连接，持续不断地围绕一个问题让他进行研究。当他越钻越深，聚焦在一个点上不断产生兴趣的时候，家长还需要担心孩子不主动学习吗？“探究——连接——持续——聚焦——主动”是孩子学习的五大基本素养，从五大素养入手实施的教育是有效预防和破除五大学习障碍的法宝。那么支撑学习五大素养的理论是什么呢？就是六大生命能力的成长。六大生命能力是一个不可分割的整体，很多问题的解决都离不开六大生命能力集体发挥作用，只不过他们相互间的主次配合会因人、因事、因时发生变化。以学习力为核心，在生存力中引导孩子学会探究未知；在社交力中引导孩子学会合作；在精神力中教孩子勇敢、自信，敢于迎接挑战；在创造力中革新所学内容，提升学习力；在实践力中检验孩子的学习效果即成绩。很多家长总以为关注孩子成绩就是关心他的学习，认为成绩好就是学习好。实际上，孩子学习出现问题的主要原因是他的“六力”出现了问题，从“六力”入手才能让其学习问题得到真正解决。所以，用“六力”为孩子的学习保驾护航，家长还需要担心孩子的学习吗？