先识字再学拼音,济南育秀小学实行15年了!效果杠杠的

日前，“人教版一年级新教材将先识字再学拼音”的消息经齐鲁晚报?齐鲁壹点独家报道后，在家长圈里引起关注。实际上，这种颠覆传统的教学方法在市中区育秀小学早已不新鲜。“半年会识字，一年能读书。”4日，从事教育工作27年的育秀小学校长张立介绍，先学汉字后学拼音，他们已经坚持了15年，诵读识字更符合儿童的认知规律。诵读识字成了学生们学习的乐趣。齐鲁晚报?齐鲁壹点记者 周国芳 摄入学一个月识字量从100个变400个“学拼音太难了！”对一年级孩子的家长来说，拼音似乎是孩子入学后最难过的门槛。进入8月份，孩子即将幼升小的新手家长们提起拼音很是头疼。可是，育秀小学的学生家长们却显得很轻松。“在幼儿园，对孩子的教育是放养式的，不想给孩子太多的约束，也没有刻意学习识字。”孩子即将上三年级的家长华丽丽说，2014年刚入校时，孩子识字量也就百十个字。刚开始挺担心的，周边的同事也抱怨说，学拼音是一年级孩子最困难的阶段。令华丽丽没想到的是，在周边同龄人眼中最难学的拼音，对自己的孩子来说却非常轻松。“一年级上学期刚入学一个月，孩子的识字量就多了300个，能认400个字了。”华丽丽说，孩子在一年级就能自己阅读《小王子》了，学拼音也非常顺利。在三年级班主任孙哲的班里，有个孩子刚入学时只认识40个汉字，而在这次的期末检测中，孩子的检测成绩是A，也就是常用字的识字量已经达到了700个。“而且，孩子已经掌握了识字方法，可以自己学习认字了。”孙哲介绍说。“针对学生识字，多年来我们进行过学前识字测量。乡镇学生、城乡结合部学生和城市学生的平均识字量分别为400、650、850字左右。”张立表示，现行的教材识字量只有400字左右，量少、速度慢，影响了阅读和作文的发展。在育秀小学，一年级学生期末时人均识字量可达1600-1800字。六易其稿17年经验实现“满校书迷”为何育秀小学的孩子们学拼音能轻松过关？原来，他们用的教材《诵读识字》是“先学汉字，再学拼音”。记者看到，《诵读识字》教材分为两册，第一单元均为汉字的识认，直到第五单元学习了400多个汉字才开始学习拼音。目前，省内外有几十所学校参与这项实验，该实验“不挑学校、不挑老师、不挑学生”，均达到了“半年会识字、一年能读书”的目标。“诵读识字遵循儿童的认知规律，先学汉字，后学拼音；遵循了汉字的造字规律，先学独体字，再学合体字；遵循蒙学识字经验和韵语形式，文以载道。”张立说，识字是语文之根，诵读是语文之本。诵读识字的教材借鉴吸收了很多识字流派的长处，是一本以诵读为主，指向尽早阅读的成果。2004年济南市教育科学研究所推广了学校的“识读写”经验。这本由张田若老先生和张立主编的《诵读识字》教材六易其稿，已出版了一、二册。在推广之初，也遇到过家长们的不理解。“一开始，当别的学校的孩子在学拼音的时候，总是有家长问‘咱们的孩子什么时候学拼音’。”担任二年级家委会会长的胡力华说，结果，直到孩子几乎都学完了，家长们还不知道。在家长眼中最难学的拼音，孩子们却学得很轻松。的确，在育秀小学，2014级学生首次推行《诵读识字》教材，13个班的学生中有几个家长表示不理解。可经过一学期的学习，孩子识字进步的效果让家长们坦言“这本教材太好了”。据了解，《诵读识字》第一册教材识认750多个常用字，多数学生学会自主识字。此外，教材还严格控制每一课的识字量，一般在12-15字左右，最多不超过18个字。在掌握了基本的识字方法后，其他版本的教材成了孩子们的最佳读物。识字的目的在于阅读。在育秀小学，还有个令人称道的现象――“满校书迷”。“学生二年级上学期能轻松完成2000余个常用汉字的识认，实现了小学语文学习的质变――自由阅读。学生在校期间阅读少则数十本，多则上百本经典名著。六年级的学生可以现场命题作文，实现了下笔成文。”搭配独特识字卡学习组词和成语把学生姓名编成姓名歌，学生轻轻松松学会了100多个汉字。在育秀小学，像姓名歌这样的趣味学习方法还有很多。记者注意到，搭配《诵读识字》教材的还有一套独特的识字卡，在识字卡的背后印有词组（含成语）。张立介绍，生字卡是有效的辅助手段，下可保底，上不封顶。教材配有一套识字卡片，20张卡片共有480个汉字、2000多个常用词汇，其中包含了500个成语。这样操作灵活，也便于巩固，有效地解决了孩子之间的差异。“学得快的孩子可以多学习，学得相对慢的则可以适量学习。识字卡人手一套，可以在家里和课堂上通过多种形式，让学生在动手游戏中学习、巩固生字。”（齐鲁晚报?齐鲁壹点记者 周国芳）