厦门小学初中一年级的课本都“变脸”了 小学生要先学识字再学拼音（三）

（原标题：厦门小学初中一年级的课本都“变脸”了 小学生要先学识字再学拼音）【建议】区分难易程度区分难易程度从亲子共读过渡从亲子共读过渡到独立阅读到独立阅读市教科院小学语文教研员肖俊宇说，课外阅读纳入教材里，不同家庭的参与程度可能会存在差异，没办法做到整齐划一，只能是尽量弥补不足。但是，家长要认识到，考试也在改革，不只是考课内书本上学的知识，还考能力、方法，更注重对语文素养的考察。如果亲子阅读做得好，孩子在考试上也会有更突出的表现。而且，从长远来讲，阅读是人发展的重要途径。阅读习惯、阅读能力、阅读量等，决定着一个人的素养。不只是语文学科需要阅读，其他学科也要。从一年级开始建立这种习惯，对孩子今后的发展很有益。至于“独立性”，也要从不同阶段来看。肖俊宇说，在入学起始阶段，可以从亲子共读开始，再慢慢过渡到让孩子独立阅读。同时，也要区分阅读内容的深浅、难易程度，简单一点的可以让孩子独立阅读，难一些的就需要家长配合。(原标题：厦门小学初中一年级的课本都“变脸”了 小学生要先学识字再学拼音)本文来源：台海网责任编辑：王晓易_NE0011123显示全文如果亲子阅读做得好，孩子在考试上也会有更突出的表现。而且，从长远来讲，阅读是人发展的重要途径。阅读习惯、阅读能力、阅读量等，决定着一个人的素养。不只是语文学科需要阅读，其他学科也要。从一年级开始建立这种习惯，对孩子今后的发展很有益。至于“独立性”，也要从不同阶段来看。肖俊宇说，在入学起始阶段，可以从亲子共读开始，再慢慢过渡到让孩子独立阅读。同时，也要区分阅读内容的深浅、难易程度，简单一点的可以让孩子独立阅读，难一些的就需要家长配合。(原标题：厦门小学初中一年级的课本都“变脸”了 小学生要先学识字再学拼音)本文来源：台海网责任编辑：王晓易_NE0011本文来源：台海网责任编辑：王晓易_NE0011123显示全文112233显示全文