新课程下如何提高高中化学课堂的有效性(2014-10-31 19:36:00)

课堂教学是课程改革的主阵地，有效性是教学的生命线，提高课堂教学的有效性是我们始终不变的追求。在目前的高中化学课堂教学中，存在着令人担忧的地方：教师普遍感到在规定的教学时数内无法完成规定的教学任务，更谈不上讲评习题，因此，课堂教学的有效性就显得尤为重要。一、课堂教学有效性指什么？从专业角度说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感，态度、价值观三者的协调发展。通俗说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。二、如何实现化学课堂的有效教学？要实现有效教学，必须向45分钟要效益。45分钟效益的衡量标准，绝不是教师在45分钟里教给了学生多少，而应是教了学生多少，学生已掌握了多少。具体应从如下几方面努力：提高教师自身专业素质。新一轮的课改，没有现成的经验可以效仿，“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”，而这桶水必须是一桶时时更新的活水！实践也证明了这一道理：教师如果博学多才，既掌握扎实的专业知识，又了解专业领域的新知识.新成果，才能使自己成为学生心目中所渴望的博学、幽默的老师，才能使学生“亲其师方能信其道”。培养学生浓厚的学习兴趣。柏拉图说过：“兴趣是最好的老师”，作为一名化学教师，应深掘教材知识精髓，探索学习兴趣的切入点,激发学生学习兴趣，这样不但能打破沉闷的课堂气氛，而且能激活学生创造性思维，充分调动学生学习的积极性和自觉性。与以往的教材不同，新教材中设置了“交流与讨论”，“拓展视野”、“化学史话”等不同的教学栏目，能更好地激起学生的兴趣。那么，应如何提高学生的兴趣呢？选取真实的生活素材。在学习原电池的工作原理时，我是这样导课的：木匠在木桩上钉钉子时，常往钉子上吐唾沫，你知道是为什么吗？在学习金属防护的方法时，课前我就布置学生利用课余收集生活中哪些东西需要防护，可用什么方法，并写成小论文或课件在课堂在展示。同时还逐步培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在学习完氯气和碱的反应后，创设情境：你知道84消毒液的主要成分是什么吗？如何正确使用和保存漂白粉？湖北一位妇女在清洗厕所时将84消毒液和洁厕粉混合使用，结果造成中毒，你知道为什么吗？通过类似的生活中化学背景知识的选取，让学生明白“化学源于生活，又服务于生活”，极大提高了学生学习化学的热情。利用化学实验激发教学情境。实验就是化学学科的生命线。抓住“以实验为基础”这一学科基本特征,组织运用好各种演示实验.学生实验和家庭小实验等,激发学生的学习兴趣,使他们在认识、情感、意志、行为、态度、思维和方法等方面获得较大提高。如在学习原电池工作原理时，我是开设了随堂实验，让学生自带一个橙子来，同桌配合组装成一原电池装置，观察二极管是否发光，这样学生的学习兴趣就大大被激发出来。接着我利用学生现有的材料也组装才一套原电池装置让音乐卡片发出音乐，学生就会觉得化学中无奇不有，从而激发了兴趣。“讲授”和“提问”有效结合。课程改革重视学生的自主和探究学习，教师的“讲授”似乎显得不重要。但是，必要的“讲授”还是不可缺少的。尽管化学课需要教师讲授的内容并不是很多，但是，恰到好处的“讲授”总是能够吸引学生，能使学生借助某种比喻更有效地记住，理解某些似乎难以理解的知识。如：《化学平衡》中“外界条件对化学平衡的影响”的‘勒夏特列原理’可给学生讲授一些社会事例，夏天天气炎热，同学们走路、做操时总是尽量往阴凉没有太阳晒的地方走.站，而冬天走路、做操时总是尽量往温暖有太阳晒的地方走几站；在拥挤的公共汽车上，人们总是往没有那么拥挤的地方移动。多媒体辅助手段的使用。新课程化学内容多，课时紧，使用计算机课件则不同，它可最大限度地调动有用资源，对提高课堂教学效率有很大的帮助。比如，讲解晶体空间构型时，比较抽象，不易讲清楚，学生不容易理解时，老师适当的应用多媒体课件，使难点知识简单化，抽象模型形象化，这样既可突破教学重难点，降低难度，又可激发学习兴趣，取得最佳的教学效果。化学是以实验为基础的学科。在教学中要安排许多演示实验和学生实验。尤其是许多不能或不易做的实验通过flash动画演示，以达到相同的效果。比如离子化合物、共价化合物的形成过程等。总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，我们在教学中应有效地变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，变苦学为乐学，让学生真正参与到课堂中来。山东省高密五中 刘宝国本文来源：山西新闻网-发展导报责任编辑：王晓易_NE0011多媒体辅助手段的使用。新课程化学内容多，课时紧，使用计算机课件则不同，它可最大限度地调动有用资源，对提高课堂教学效率有很大的帮助。比如，讲解晶体空间构型时，比较抽象，不易讲清楚，学生不容易理解时，老师适当的应用多媒体课件，使难点知识简单化，抽象模型形象化，这样既可突破教学重难点，降低难度，又可激发学习兴趣，取得最佳的教学效果。化学是以实验为基础的学科。在教学中要安排许多演示实验和学生实验。尤其是许多不能或不易做的实验通过flash动画演示，以达到相同的效果。比如离子化合物、共价化合物的形成过程等。总之，化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的，我们在教学中应有效地变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习，变苦学为乐学，让学生真正参与到课堂中来。山东省高密五中 刘宝国本文来源：山西新闻网-发展导报责任编辑：王晓易_NE0011本文来源：山西新闻网-发展导报责任编辑：王晓易_NE0011