“智慧校园”就这么开始了，它是个生意，还是个问题？

供方还没有对一些关键问题作出公开解释：为什么选取的是这 6 种动作和这 7 种表情？赋予他们不同分值的依据是什么？一套标准化的评分系统能否适应个体的行为差异？“表情与学习效果之间的联系在实证研究和实际应用中还需要进一步研究和阐释。”何珊云说。她以一个沉默的学生为例：这个学生没有发言，没有任何表情，但他可能有截然不同的心理或者说认知活动。现有的研究证据还无法支持对这类表情的准确解读。何珊云的另一个质疑是，现有技术能否解决表情的“文化情境”问题。“有些民族的表情会非常丰富，他们乐于去表现，而中国人的传统文化在表情上可能是比较收敛的。”这意味着，理解个体表情的前提在于理解个体的历史。在这方面，机器显然无法代替人的沟通与判断能力。“对于新的技术工具的使用，我觉得应该提倡、鼓励；但当技术与评价结合，成为一种高危害、高风险的工具，还是要谨慎使用。”何珊云表示。杭十一中校方似乎也意识到了系统的不足。根据《新京报》报道，目前运行的系统并没有把表情算进去，被评为负分的行为只有趴桌子。问题是，一个趴桌子的学生，真的需要机器提醒才能引起教师的注意吗？副校长张冠超向澎湃新闻表示，系统试运行以来已经取得了正向效果。“学生起初从不理解、感觉被监督，到如今慢慢接受，自觉改变课堂上的行为习惯。老师也会对课堂上学生的表情、行为进行分析，去考虑改变教学习惯，让学生能更快乐地上课。”张冠超承认，设备仍在调试中，预计将于今年暑假向所有教室推广。他没有解释的是，系统将在哪些环节、参数上进行调试。与官方宣称的“自觉改变行为习惯”不同，一种相对谨慎的态度是对“角色扮演”的可能性保持警惕。这种担忧的核心在于：个体是否会为了适应特定技术与制度，改变自然的行为模式？在何珊云看来，对“角色扮演”的担忧会不会变为现实，取决于如何设定系统运行的目的，以及如何调节系统与学生之间的关系。如果系统的目的是监控，学生就更可能作出相应的表演；如果系统只用于为后续的学习分析提供证据，而不涉及任何奖励与惩戒措施，学生与系统的关系可能会更自然。上海财经大学法学院副教授胡凌也认同，“学校需要说服家长和学生，这种技术的使用和绩效有没有直接关系。”这是校方接受媒体采访时竭力回应的一点。张冠超强调，系统运算出的结果仅供任课教师的参考，“不会计入日常考评”。海康威视教育行业总监于运涛也表示，行为数据的分析仅仅用于辅助教师的决策。无法否认的是，摄像头下的学生始终知道，自己的行为会转化为分数呈现给教师；教师也知道，所在班级的总体得分会转化为表情呈现在走廊上的电视和校领导的的办公桌上。而在公开资料中，查不到校方与师生提前沟通的任何消息。学校公共区域的显示器可以显示全校课堂表情统计数据。胡凌建议从“权力”的角度看待这个问题。他指出，以摄像头为代表的监控系统造成了“权力的不对称状态”：“权力在评估我们，我们却没有办法去改变它。”在他看来，监控是一种建立纪律的普遍手段，在教室里监控学生、在写字楼里监控员工和在监狱里监控犯人，本质上都是同一个层次。这是一个福柯式的解读。胡凌提醒我们，现在的技术手段越来越能实现这些监控场景的一致性。关于“监狱”的想象引出了一个更为根本的追问：技术多大程度上改变或是响应了受教育者与教育者之间的关系——不仅是现实的相处模式，还包括想象的关系？作为法学教员，胡凌认为“智慧课堂行为管理系统”在法律上并没有大问题。“最根本的问题还是，我们期待教育变成什么样？如果以考试效率为导向，自然就会把课堂上的所有行为切成碎片、分层、打分，通过一个算法评估你是一个爱学习的孩子还是不爱学习的孩子。”何珊云强调了课堂的内在特点。“课堂研究学者 Cazden 曾说，课堂是人类环境当中最拥挤的一种。你不要小看这十几平方米的空间、几十个学生和一个老师，但这中间发生非常多的事情。它可以是一个简单的物理空间，也可以是一个情感空间，也同样可以是一个社会关系空间——每个学生进入课堂当中，其实都是带着自己原生家庭的一些价值观，自己原有的知识结构，等等……实际上，（课堂的）背后是各种家庭、各种民族文化、各种所谓的文化资本、经济资本在投射。这个空间是非常非常复杂的。”“舒适”所在的那家湖南学校最终放弃了设备采购计划，因为“领导觉得花费多了”。但技术员告诉他，全国已经有十多间教室安装了这一系统，“推广还是顺利的。”推广此类系统的还有教育部门。5 月 15 日活动的承办方之一是杭州市教育局主管的杭州市教育技术中心。杭州教育网“机构设置”页面显示，该机构的主要职能是“负责全市教育系统信息化和信息技术教育工作；负责全市中小学电化教育和教育技术装备工作，并提供相关培训服务；负责全市教育设备政府采购项目的相关管理工作。”据浙江省教育技术中心官网，半个月来，嵊州市、绍兴市、桐乡市密集开展了以“智慧教育”、“智慧课堂”为主题的研讨活动。江苏省则将“智慧教室”写进了官方文件。5 月 15 日，江苏省教育厅、江苏省经济和信息化委员会、江苏省财政厅联合印发了《江苏省中小学智慧校园建设指导意见（试行）》。在阐述“智慧教室”的内涵时，文件要求，“教室配置多媒体交互设备，建设支持网络教学研究的录播教室，支持教学行为数据采集和分析的智慧教室和学习体验中心。”《意见》附带的《江苏省中小学智慧校园建设指标体系》共分 21 个大类、73 个小项，其中“智慧教室”类占 6 分，“建有智慧教室，能全过程采集教学与学习行为数据，促进个性化学习，支持混合学习”一项占 2 分。“不法分子”早已看到了商机。2017 年 6 月，教育部网站发布了一条声明，指有人假冒教育部新闻办名义开展智慧教室建设项目，并称：教育部新闻办及教育部新闻宣传中心从未开展此类建设项目。截至 2017 年，中国的摄像头数量达到 1.76 亿。这些覆盖学校、公司、公园、街道、火车站、旅游景点等种种场景的摄像头组成了一个庞大的安全系统，也催生了一个庞大的安防市场。但并不是所有“安防”产品都与安全有关。5 月 9 日，杭十一中通过官方微信公众号预告了 5 月 15 日的对外活动。这篇文章的标题使用了一句“创业圈黑话”：“未来已来！”摄影：罗骢 / 好奇心日报题图来自：Friman / Wikimedia